Archivio istituzionale della ricerca dell'Università degli Studi di Palermo

LONGO, Leonarda
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 15.569
NA - Nord America 4.030
AS - Asia 2.955
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 641
SA - Sud America 542
AF - Africa 86
OC - Oceania 35
Totale 23.858
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Nazione #
IT - Italia 11.639
US - Stati Uniti d'America 3.871
FR - Francia 2.003
HK - Hong Kong 832
SG - Singapore 762
RU - Federazione Russa 582
CN - Cina 494
BR - Brasile 388
VN - Vietnam 251
NL - Olanda 202
PL - Polonia 185
BD - Bangladesh 160
GB - Regno Unito 160
DE - Germania 151
SE - Svezia 109
IE - Irlanda 91
ES - Italia 88
FI - Finlandia 80
CA - Canada 77
JP - Giappone 70
CH - Svizzera 59
AR - Argentina 53
IN - India 50
UA - Ucraina 44
MX - Messico 41
PH - Filippine 41
ID - Indonesia 38
MY - Malesia 38
AT - Austria 33
AU - Australia 33
KR - Corea 33
TR - Turchia 33
RO - Romania 24
PE - Perù 23
BE - Belgio 21
IQ - Iraq 21
ZA - Sudafrica 21
CL - Cile 20
CO - Colombia 19
EC - Ecuador 18
PK - Pakistan 18
AE - Emirati Arabi Uniti 16
EG - Egitto 13
IL - Israele 13
MA - Marocco 13
CR - Costa Rica 12
DZ - Algeria 11
SA - Arabia Saudita 11
BG - Bulgaria 10
LT - Lituania 10
NP - Nepal 10
PT - Portogallo 10
VE - Venezuela 10
UZ - Uzbekistan 9
AL - Albania 8
JM - Giamaica 8
CI - Costa d'Avorio 7
HN - Honduras 7
IR - Iran 7
JO - Giordania 7
DK - Danimarca 6
GR - Grecia 6
HU - Ungheria 6
KE - Kenya 6
LU - Lussemburgo 6
NO - Norvegia 6
SI - Slovenia 6
AZ - Azerbaigian 5
BY - Bielorussia 5
NI - Nicaragua 5
PY - Paraguay 5
TW - Taiwan 5
UY - Uruguay 5
GE - Georgia 4
OM - Oman 4
TN - Tunisia 4
BA - Bosnia-Erzegovina 3
KG - Kirghizistan 3
LB - Libano 3
MT - Malta 3
PA - Panama 3
PS - Palestinian Territory 3
RS - Serbia 3
SN - Senegal 3
TH - Thailandia 3
AM - Armenia 2
CZ - Repubblica Ceca 2
ET - Etiopia 2
GT - Guatemala 2
HR - Croazia 2
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 2
NG - Nigeria 2
NZ - Nuova Zelanda 2
SC - Seychelles 2
SM - San Marino 2
BH - Bahrain 1
BO - Bolivia 1
BS - Bahamas 1
CG - Congo 1
CV - Capo Verde 1
Totale 23.204
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Città #
Palermo 1.244
Rome 748
Ashburn 503
San Jose 484
Milan 475
Singapore 386
Naples 281
Bari 279
Chandler 217
Hong Kong 203
Catania 196
Turin 196
Council Bluffs 189
Aversa 178
Florence 174
Zgierz 156
Fairfield 154
Moscow 108
Napoli 108
Bologna 107
Beijing 92
Houston 88
Wilmington 87
Ho Chi Minh City 83
Dublin 81
New York 81
Medford 79
Redwood City 79
Genoa 75
Los Angeles 75
Seattle 72
Lauterbourg 70
Padova 70
Tokyo 68
Ann Arbor 66
Dallas 66
Hanoi 63
Verona 57
Woodbridge 55
Salerno 52
Venice 52
Messina 50
Princeton 49
Santa Clara 47
Cambridge 46
Cagliari 45
São Paulo 43
Pescara 42
Partinico 41
Hefei 39
Trento 39
Parma 38
Paris 37
Bagheria 36
Vicenza 36
San Diego 35
Buffalo 34
Bergamo 32
Modena 32
Toronto 32
Nanjing 31
Ravenna 31
Torino 31
Perugia 30
Brescia 29
Caserta 29
Chicago 28
Pisa 28
Altamura 27
Dearborn 27
Reggio Calabria 27
Taranto 27
Alcamo 26
Carini 26
Des Moines 26
Foggia 26
Helsinki 25
Kuala Lumpur 24
Monza 24
Montesilvano Marina 22
Ludwigshafen am Rhein 21
Amsterdam 20
Agrigento 19
Basingstoke 19
Bolzano 18
Frankfurt am Main 18
Mumbai 18
Phoenix 18
Rende 18
Syracuse 18
Vienna 18
Monreale 17
Orem 17
Rimini 17
Springfield 17
Boardman 16
Columbus 16
Trieste 16
Changsha 15
Nanchang 15
Totale 9.545
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Nome #
Insegnare con la flipped classroom. Stili di apprendimento e "classe capovolta". 1.929
L'autovalutazione delle Soft skills organizzativo-gestionali e relazionali degli insegnanti 1.365
Le competenze dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno: una Systematic Review 1.224
THE ADVANTAGES OF FLIPPED LEARNING MODEL: AN OPPORTUNITY TO INTEGRATE TECHNOLOGY IN CHILDREN'S LITERATURE 951
Innovazioni didattiche e ricadute sugli apprendimenti 884
Il progetto Nessuno resta indietro: formazione alla ricerca didattica 742
La valutazione nella scuola primaria 650
Motivare attraverso la flipped classroom 638
L’autovalutazione delle Soft skills organizzativo-gestionali e relazionali degli insegnanti 617
La flipped classroom a scuola: uno studio di caso. 544
Realtà aumentata per favorire un apprendimento inclusivo 506
Leadership all’Università 479
La consapevolezza professionale del docente: resilienza ed autoregolazione. 449
Le soft skills relazionali del futuro insegnante di sostegno in tempo di pandemia 442
Character Education and Children’s Literature. An Opportunity to Experiment Innovative and Reflective Teaching. 432
Le soft skills del docente 424
Addressing Student Motivation, Self-regulation, and Engagement in Flipped Classroom to Decrease Boredom 422
Il Summarizing Test U per la valutazione delle capacità di rielaborazione e comprensione del testo nei futuri insegnanti di sostegno 389
Le percezioni dei futuri insegnanti di sostegno di scuola secondaria di primo e secondo grado nei confronti della disabilità e dell’inclusione: un’indagine nel tirocinio indiretto all’Università di Palermo 344
Educazione del carattere, letteratura per l’infanzia e stile di vita digitale. Un percorso di formazione iniziale degli insegnanti 315
Progettare interventi didattici personalizzati: implicazioni per la formazione dei futuri insegnanti 315
Las soft skills del docente 314
Opportunità educative della realtà aumentata nella formazione iniziale dei docenti 308
Valutazione e personalizzazione a scuola: le prove oggettive di profitto 296
Realtà Aumentata e valorizzazione delle competenze didattiche in Università 275
La routine 266
Spaced learning and innovative teaching: school time, pedagogy of attention and learning awareness. 262
The Flipped Classroom: a Way to Decrease Boredom and Encourage Student Motivation. La classe capovolta: un modo per diminuire la noia ed incoraggiare la motivazione dello studente. 261
Pratiche didattiche inclusive e modalità di valutazione per alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento: un’indagine con gli insegnanti di scuola primaria 255
The analysis of teaching practices at school and at university. 244
Il reciprocal teaching nella formazione iniziale degli insegnanti di sostegno della scuola secondaria di primo e secondo grado 231
Didattica e sviluppo delle competenze del Maestro. Docenti e studenti protagonisti in un percorso di ricerca 231
Neoassunti e sviluppo delle competenze strategiche 218
Il modello flipped learning per promuovere lo sviluppo delle competenze docimologiche dei futuri insegnanti di scienze della formazione primaria. 217
Il docente universitario: personalizzazione ed autoefficacia percepita 217
Il tutor universitario nel tirocinio indiretto: una figura di accompagnamento e orientamento alla professione di insegnante nel Corso di studi in Scienze della Formazione Primaria e nel Corso di specializzazione per le attività di sostegno 210
Orientamento e inclusione: uno studio di caso nelle scuole secondarie palermitane di primo grado 209
THE FLIPPED CLASSROOM: A MODEL EXPERIMENTED WITH UNDERGRADUATE STUDENTS IN UNIVERSITY OF PALERMO 208
E-portfolio e flipped classroom: un’indagine esplorativa con i futuri insegnanti di scuola primaria 207
Uno strumento di insegnamento e apprendimento riflessivo nella formazione degli insegnanti al tempo del Covid: lo storytelling digitale 205
Activation of the vocational and personal development (ADVP): an innovative educational orientation methodology. 202
Digital skills e consapevolezza metacognitiva: prospettive di sviluppo professionale dei docenti universitari neoassunti 190
Formare i futuri insegnanti all’ascolto e all’accoglienza 186
La pratica riflessiva nell’esperienza di tirocinio come strumento di formazione e orientamento alla professione di insegnante di sostegno di scuola secondaria di primo e secondo grado 180
La Self-Efficacy degli insegnanti di sostegno in formazione iniziale 177
Il Service Learning per promuovere soft skills comunicative e di cittadinanza nei futuri insegnanti. 173
Formazione in servizio sulle competenze progettuali e valutative degli insegnanti: una ricerca esplorativa. 173
La gestione del tempo per apprendere meglio. 165
La rilevazione della situazione iniziale. 165
Metacognitive Awareness Teaching Tool Kit (MATTK). Reflective teaching for critical thinking and creativity development in classroom. 161
Empowering Higher Education with ChatGPT: Innovating University Instructional Design 158
L’efficacia del Coaching per il Middle Management a scuola: esiti della dimensione qualitativa della ricerca 151
Valutazione formativa e didattica a distanza all’Università 151
Digital Storytelling in Initial Teacher Training 150
La gestione dei conflitti: un’analisi descrittiva dai Rapporti di Autovalutazione delle scuole della Provincia di Palermo 150
Leadership e Soft Skills del tutor nell'anno di prova 149
Gli studenti del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria di Palermo. 144
Percezioni e credenze dei futuri insegnanti sulla valutazione a scuola 140
L'interazione tra le esperienze formative del laboratorio, del tirocinio e delle lezioni 140
La line drawing technique come strumento di ricerca e di formazione del professionista riflessivo nei percorsi TFA 139
La costruzione di una rubrica di valutazione della leadership del Coordinatore dei servizi educativi per la prima infanzia 131
Pratiche di Didattica della Lingua latina e DAD nel periodo di emergenza Covid-19 122
Una proposta metodologica per l'analisi delle routine dei supervisori del tirocinio 119
Innovative Approaches to University Course Design: Leveraging ChatGpt for Enhanced Educational Impact 117
Gli atteggiamenti dei futuri insegnanti di sostegno verso l’inclusione: uno studio longitudinale 116
La radio e il podcast nella didattica STEAM 114
Il docente universitario tra ricerca didattica e compiti organizzativi: un’indagine esplorativa sulla leadership nel Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria di Palermo 113
La ricerca nelle scuole di Dottorato in Italia. Dottorandi e Docenti a confronto. 108
Promoting Leadership Skills in Teachers with Coaching 106
Narrative Inquiry: una proposta progettuale per lo sviluppo delle competenze interculturali nei futuri insegnanti di Scuola Secondaria 98
Promuovere pratiche inclusive attraverso l’orientamento: una ricerca nel contesto palermitano. 98
Strategie per il Faculty Development: una revisione sistematica 92
Transformative educational practices: an Occupational Health & Safety project in Mongolia 87
L’ABBANDONO SCOLASTICO IN ITALIA E IN EUROPA: ALCUNI DATI 84
Integrated Training Model (I-TM). Un modello integrato nei percorsi di formazione iniziale degli insegnanti 84
Nuovi media all'università: l'esperienza del laboratorio di didattica generale. 83
Gli atteggiamenti resilienti al Digital Learning nei futuri insegnanti di Scuola dell’Infanzia e Primaria 76
Un’esperienza di partecipazione degli studenti nelle strategie del Faculty Development 59
Uno strumento strategico nelle attività di tirocinio per la formazione del docente inclusivo all’università degli studi di Palermo 56
La valutazione del programma ABMOVE! 25
Futuri pedagogisti, comunità di pratica e IA: un percorso laboratoriale per costruire un piano di valutazione tra innovazione e consapevolezza 17
Dare valore alla valutazione: la formazione dei futuri insegnanti alla responsabilità docimologica nell’era dell’IA 14
Totale 23.858
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20222.093 0 0 110 213 186 121 164 137 208 221 385 348
2022/20233.448 177 138 182 260 274 291 312 362 407 284 498 263
2023/20243.614 267 181 234 299 296 237 315 233 767 289 282 214
2024/20254.058 189 147 200 317 229 121 275 293 448 723 672 444
2025/20266.039 421 336 398 563 497 658 774 656 580 431 431 294
2026/20271.153 341 208 604 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 23.858