L’ABBANDONO SCOLASTICO IN ITALIA E IN EUROPA: ALCUNI DATI

The survey of students, teachers and head teachers in Year 3 of lower secondary schools in Sicily, which took place between February and May 2024, yielded 53 questionnaires completed by students. Analysis of the perceptions of students and teachers reveals a complex and sometimes divergent picture regarding the causes and solutions to early school leaving. In Sicily, the data show that students believe that teaching methods need to be revised, with greater involvement during lessons and more practical lessons. Furthermore, teachers attribute the cause of early school leaving and failure among young people to the low cultural level of their families. The data also highlight the need to consider training that can promote specific skills in teachers, which are essential for tackling a phenomenon that seems to be widespread in the Agrigento and Palermo areas. In summary, while students want a more innovative and participatory teaching approach, teachers tend to focus on issues related to individual motivation and family background, while highlighting a gap in their professional training to effectively manage this challenge.

L’indagine su studenti, insegnanti e dirigenti delle classi III delle scuole secondarie di primo grado della Sicilia che si è svolta nel periodo febbraio-maggio del 2024, ha restituito 53 questionari compilati dagli studenti. L’analisi delle percezioni di studenti e insegnanti rivela un quadro complesso e a tratti divergente riguardo alle cause e alle soluzioni della dispersione scolastica. In Sicilia, i dati dimostrano come gli studenti ritengano necessaria una revisione dell’attività didattica, prevedendo un maggiore coinvolgimento durante le lezioni e lezioni più pratiche. La causa della dispersione scolastica e degli insuccessi dei ragazzi, inoltre, viene attribuita dagli insegnanti al livello culturale basso delle famiglie. I dati rimarcano altresì la necessità di pensare ad una formazione che sia in grado di promuovere negli insegnanti specifiche competenze, indispensabili per far fronte ad un fenomeno che, nel territorio agrigentino e palermitano, sembra essere diffuso in maniera capillare. In sintesi, mentre gli studenti desiderano un approccio didattico più innovativo e partecipativo, gli insegnanti tendono a focalizzarsi su problematiche legate alla motivazione individuale e al contesto familiare, evidenziando al contempo una lacuna nella propria formazione professionale per gestire efficacemente questa sfida.