Dare valore alla valutazione: la formazione dei futuri insegnanti alla responsabilità docimologica nell’era dell’IA

L’uso dell’intelligenza artificiale all’interno delle pratiche docimologiche a scuola mette in luce la necessità di responsabilizzare i futuri insegnanti nel prendere decisioni critiche e consapevoli, anche in virtù delle recenti Linee guida ministeriali. Esse, infatti, costituiscono un fondamento chiave per lo sviluppo della competenza docimologica del docente e, in questa prospettiva, richiedono di essere integrate nei Percorsi di Formazione iniziale destinati agli insegnanti attraverso pratiche didattiche e riflessive che valorizzino il ruolo decisionale del docente nei processi valutativi. In tal senso, all’interno della ricerca, viene presentata un’esperienza di laboratorio bottom-up di policy educativa, condotta con 119 futuri insegnanti dell’Università degli Studi di Palermo, che ha avuto lo scopo di far riflettere criticamente sull’utilizzo dell’IA come possibile dispositivo a supporto dei processi docimologici a scuola, in cui l’insegnante ne è il garante. Dalla ricerca effettuata, è emerso come l’IA sia una risorsa il cui valore educativo dipende dalle modalità di integrazione critica e responsabile nei contesti scolastici.