Formare i futuri educatori nell’era dell’Intelligenza Artificiale: il contributo della didattica universitaria

La letteratura scientifica a livello nazionale e internazionale attesta sempre più come l’IA stia assumendo un ruolo emergente e centrale nella didattica universitaria. In particolar modo, per quanto riguarda la formazione degli educatori per la prima infanzia, risulta focale promuovere processi di educazione e alfabetizzazione all’IA, sviluppando competenze che gli consentano sia di progettare e valutare attività attraverso l’utilizzo dell’IA, che documentare in formato digitale i percorsi educativi implementati. A tal proposito, il lavoro intende presentare un’esperienza che ha coinvolto 50 studenti dell’Università degli Studi di Palermo, che hanno frequentato nell’a.a. 2024/25 il corso di Progettazione, valutazione e documentazione, previsto al terzo anno del Corso di Laurea in Scienze dell’educazione. In particolare, l’esperienza ha previsto tre fasi: un’analisi delle conoscenze e percezioni degli studenti sull’IA attraverso un questionario semi-strutturato, una formazione sui principi di base dell’IA e un’attività di progettazione documentazione e valutazione educativa attraverso l’uso equilibrato delle potenzialità tecnologiche dell’IA senza però perdere di vista la centralità del bambino nel processo educativo. Attraverso questa esperienza didattica i futuri educatori hanno potuto riflettere sulle potenzialità dell’IA e autovalutare le proprie capacità nel gestire tali risorse tecnologiche. I risultati ottenuti, complessivamente, hanno evidenziato i benefici dell’introduzione di queste tecnologie in termini di miglioramento della didattica universitaria, ma anche la necessità di un adeguato supporto in termini formativi per gli educatori in vista di una riflessione critica sulle implicazioni legate all’uso dell’IA nei contesti educativi per la prima infanzia.