Città che narrano, bambini che abitano. Corporeità, narrazione e sostenibilità nelle Learning Cities.

La sostenibilità si configura come paradigma formativo capace di ridefinire processi educativi; in questa cornice il costrutto delle Learning Cities interpreta la città come contesto e soggetto educativo (Knepple Carney et al., 2021). L’esperienza urbana vissuta dai bambini assume una dimensione corporea, in cui le pratiche quotidiane diventano esperienze di cittadinanza. La narrazione consente di dare forma alle esperienze vissute (D'Aprile & Bufalino, 2024). Essa si configura come processo formativo embodied, in cui identità, emozioni e relazioni si costruiscono attraverso il racconto dell'esperienza corporea nello spazio urbano (Sgambelluri, De Domenico, Placanica, 2025). L'intersezione tra Learning Cities, corporeità e narrazione genera un modello pedagogico in cui la città apprende attraverso le storie incarnate dei suoi abitanti (Lazzarini, 2016). L'Analisi Tematica di Braun e Clarke (2006) offre il quadro metodologico per organizzare e interpretare tali narrazioni, evidenziando temi ricorrenti e valori connessi alla sostenibilità. Il contributo presenta gli esiti di un laboratorio nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria (A.A. 2025/2026) dell’Università degli Studi di Palermo, in cui futuri insegnanti hanno raccolto e analizzato, tramite interviste e diari di bordo, le narrazioni dei bambini sui luoghi urbani, mettendo in luce il loro ruolo nella costruzione di città più sostenibili, inclusive e partecipative.