La ricerca qualitativa: l’analisi narrativa­-tematica di Braun & Clarke

La ricerca, in ogni ambito disciplinare, si configura come un processo di indagine sistematico e rigoroso finalizzato ad ap­profondirne e/o ampliarne il patrimonio di conoscenze, teorie e leggi che lo caratterizzano. In questa prospettiva, i metodi di ricerca in campo educativo possono essere ricondotti a due principali orientamenti metodologici, distinti sulla base della differenza tra approcci qualitativi e quantitativi (Pagani, 2020). In campo pedagogico, la ricerca qualitativa assume un carattere idiografico, poiché si concentra sul particolare e sul singolo caso, piuttosto che sulla formulazione di leggi generali volte a uniformare e spiegare fenomeni multipli (Kuhn,1969). In quest’ottica si inserisce il workshop “Ricerca qualitativa: l’analisi narrativa­-tematica di Braun & Clarke”, realizzato in occasione della giornata seminariale intitolata “Metodologia della ricerca, professionalità educative e Neuroeducation” promossa dal Neuroeducation Research Working Group, tenutasi il 23 maggio 2025 presso l’Università di Palermo, dal titolo “Ricerca qualitativa: l’analisi narrativa-­tematica di Braun & Clarke” presentato all’interno di questo contributo. L’obiettivo è stato quello di offrire ai partecipanti un’espe­rienza di approfondimento metodologico sull’analisi qualitativa dei dati testuali, attraverso l’analisi dei casi di studi proposto e ideati dai conduttori, e di promuovere pratiche educative emancipative, riconoscere e valorizzare le differenze (Demo, 2015), incrementando competenze docimologiche al fine di riconoscere la valutazione come pratica educativa trasfor­mativa. In tal senso, la valutazione formativa, intesa come dialogo costante tra docente e discente, rappresenta ­ come sottolineano Wiliam e Thompson (2007) un dispositivo di regolazione e co­-costruzione dell’apprendimento.