Il Service Learning all’università: processi riflessivi per la trasformazione nella formazione dei pedagogisti

This paper presents a Service Learning project developed for students in the Master’s Degree Programme in Pedagogical Sciences at the University of Palermo, in collaboration with the university’s TLC, and examines its educational impact through the analysis of reflective writings by 84 future pedagogues. Integrating theory and practice, Service Learning engages students in community service while fostering learning and democratic citizenship. Grounded in the idea that professional development in Education is a gradual process involving skills transformation and professional identity, the project hypothesised that a Service Learning experience supported by systematic reflection tools adapted from Ash and Clayton’s DEAL model could enhance students’ understanding of their professional profiles. The findings highlight Service Learning’s potential to support the construction of professional identity and to strengthen awareness of the pedagogist’s socio-political and transformative role.

Il contributo illustra l’impianto e i risultati di un progetto di Service Learning rivolto agli studenti di Scienze Pedagogiche dell’Università degli Studi di Palermo, realizzato in collaborazione con il TLC d’Ateneo, analizzandone le ricadute formative attraverso gli elaborati riflessivi di 84 futuri pedagogisti. Il Service Learning, integrando teoria e pratica, coinvolge gli studenti in attività di servizio alla comunità, promuovendo apprendimento e cittadinanza democratica. Partendo dall’idea che lo sviluppo professionale in ambito educativo sia un processo graduale di acquisizione e trasformazione di competenze e dimensioni identitarie, il progetto ha ipotizzato che l’esperienza di Service Learning, supportata da strumenti di riflessione sistematica ispirati al modello DEAL di Ash e Clayton, potesse favorire una comprensione del profilo professionale e agire come catalizzatore nella costruzione dell’identità professionale e della consapevolezza del ruolo trasformativo del pedagogista.