I processi di valutazione formativa, osservazione, documentazione e pratiche di feedback alla luce di una prospettiva neuroeducativa

Il contributo presenta la seconda fase di validazione di un questionario volto a esplorare le conoscenze e le rappresentazioni riguardanti la valutazione formativa e il feedback dei professionisti dell’educazione. Lo strumento, costruito a partire da un quadro teorico che intreccia la riflessione docimologica e i principi della neuroeducazione (Black & Wiliam, 1998; Allal, 2007; Bondioli & Savio, 2013; Immordino-Yang & Damasio, 2007), è stato somministrato a un gruppo di futuri educatori del corso di laurea in Scienze dell’Educazione dell’Università degli Studi di Palermo. Gli item, articolati su scala Likert a 5 livelli, indagano le aree della valutazione formativa, del feedback, dell’osservazione e della documentazione, considerate alla luce dei principi neuroeducativi che ne sostanziano la dimensione formativa. Le analisi hanno evidenziato una buona coerenza interna dello strumento e risultati coerenti con la struttura teorica ipotizzata, con livelli elevati di accordo sulle pratiche valutative e minore familiarità con i principi neuroeducativi.