Il contributo un progetto di mentoring per docenti del Corso di Studi in LM85bis sviluppato secondo modelli di tipo informale e formale (De Janasz & Sullivan 2004; Girves et al., 2005; Dobrow et al., 2012). Nell’ a.a. 2022/23 abbiamo avviato un progetto pilota di mentoring fra pari con un piccolo gruppo di docenti del CdS LM85bis. Il Peer mentoring ha previsto che docenti di pari esperienza sviluppassero reti di supporto reciproco per affrontare problematiche comuni o collaborare per condividere obiettivi, informazioni, strategie di utilizzo delle tecnologie nella didattica anche grazie all’utilizzo dei dispositivi Apple. Anche se il Peer mentoring è risultato più dinamico rispetto al mentoring tradizionale, abbiamo previsto anche delle attività di coordinamento formale (Colvin & Ashman, 2010; Reimers, 2014). Dall’anno accademico 2023/24 utilizzeremo un modello di Multiple mentoring (Group Mentoring, Mutual Mentoring, Networking Mentoring) organizzato attraverso modalità flessibili di supporto fra colleghi per la condivisione di varie metodologie didattiche sperimentate precedentemente dai singoli docenti.
La Marca, A., Falzone, Y. (2024). Mentoring e innovazione didattica nel Corso di Studio in Scienze della Formazione Primaria LM 85-bis. In G.C. Giuseppa Cappuccio (a cura di), MENTORING E DIDATTICA UNIVERSITARIA (pp. 109-114). Palermo : UnipaPress PUP.
Mentoring e innovazione didattica nel Corso di Studio in Scienze della Formazione Primaria LM 85-bis
Alessandra La Marca;Ylenia Falzone
2024-01-01
Abstract
Il contributo un progetto di mentoring per docenti del Corso di Studi in LM85bis sviluppato secondo modelli di tipo informale e formale (De Janasz & Sullivan 2004; Girves et al., 2005; Dobrow et al., 2012). Nell’ a.a. 2022/23 abbiamo avviato un progetto pilota di mentoring fra pari con un piccolo gruppo di docenti del CdS LM85bis. Il Peer mentoring ha previsto che docenti di pari esperienza sviluppassero reti di supporto reciproco per affrontare problematiche comuni o collaborare per condividere obiettivi, informazioni, strategie di utilizzo delle tecnologie nella didattica anche grazie all’utilizzo dei dispositivi Apple. Anche se il Peer mentoring è risultato più dinamico rispetto al mentoring tradizionale, abbiamo previsto anche delle attività di coordinamento formale (Colvin & Ashman, 2010; Reimers, 2014). Dall’anno accademico 2023/24 utilizzeremo un modello di Multiple mentoring (Group Mentoring, Mutual Mentoring, Networking Mentoring) organizzato attraverso modalità flessibili di supporto fra colleghi per la condivisione di varie metodologie didattiche sperimentate precedentemente dai singoli docenti.
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