Verso un’inclusione autentica: la stanza Snoezelen come dispositivo pedagogico per l’innovazione didattica

This contribution proposes an inclusive pedagogical model that reconceptualizes the Snoezelen room as a universal educational space, transcending its traditional clinical-therapeutic function to restore its formative and relational significance accessible to all learners. The experience, developed at the Istituto Comprensivo “Andrea Camilleri” in Favara, is grounded in the paradigm of education as encounter and is informed by a re-interpretation of multisensoriality through the lens of embodied cognition. From this perspective, the body becomes an epistemic vector and a medium of affective, sensory, and cognitive mediation. The instructional pathway, structured around shared literary narration, weaves together sensory stimulation, emotional resonance, and cooperative learning, generating meaningful experiences capable of activating transformative processes. Ongoing observations have revealed positive cross-cutting effects, including enhanced emotional regulation, active participation, and relational quality. This study aims to offer the scholarly community a replicable and well-founded praxis that situates the Snoezelen environment within the epistemological framework of Inclusive subject discipline.) Education for All, envisioning a school that embraces the complexity of learners and fosters well-being, equity, and belonging.

Il presente contributo propone un modello pedagogico inclusivo che riconfigura la stanza Snoezelen quale spazio educativo universale, superando la sua tradizionale funzione clinico-terapeutica per restituirle una valenza formativa e relazionale accessibile a tutti. L’esperienza, sviluppata presso l’Istituto Comprensivo “Andrea Camilleri” di Favara, si radica nel paradigma dell’educazione come incontro e si fonda su una rilettura della multisensorialità alla luce dell’embodied cognition. In tale prospettiva, il corpo diviene vettore epistemico e dispositivo di mediazione affettiva, sensoriale e cognitiva. Il percorso didattico, strutturato intorno alla narrazione letteraria condivisa, intreccia stimolazione sensoriale, risonanza emotiva e apprendimento cooperativo, generando esperienze significative in grado di attivare processi trasformativi. Le osservazioni in itinere hanno evidenziato ricadute positive trasversali, quali un incremento della regolazione emotiva, della partecipazione attiva e della qualità relazionale. Il contributo intende restituire alla comunità scientifica una prassi replicabile e fondata, che inscrive l’ambiente Snoezelen nel quadro epistemologico dell’Inclusive Education for All, delineando una scuola capace di accogliere la complessità dei soggetti e di promuovere benessere, equità e appartenenza.