La voce dei bambini e delle bambine

This paper presents the results of an analysis of the ABMOVE! programme satisfaction levels as reported by the pupils involved in the experimental classes. Since the effectiveness of the intervention also relies on students’ active participation and their perception of the experience (Cognini, 2024; Di Vita, 2017), particular emphasis was placed on the student voice - that is, recognising and listening to children’s perspectives as a valuable resource for improving and innovating practices (Bourke et al., 2016). From an inclusive perspective, this approach recognises pupils as an active part of the educational process, contributing to the adaptation of teaching to concrete individual needs and learning styles. For this purpose, the survey What I think about ABMOVE! was administered. The tool consists of 13 open and closed questions aimed at gathering opinions and experiences on active breaks as opportunities for movement, well-being, and learning (Masini et al., 2020; Bellacicco et al., 2025). The collected responses highlighted pupils’ preferences, emotions, willingness to repeat the experience in other subject contexts, and possible changes in attitude towards mathematics (Broad et al., 2023; Bellacicco et al., 2025).

Il contributo presenta i risultati dell’analisi dei livelli di gradimento del programma ABMOVE!, così come dichiarati dagli/dalle alunni/e delle classi sperimentali coinvolte. Poiché l’efficacia dell’intervento dipende anche dal coinvolgimento attivo degli studenti e dalla loro percezione dell’esperienza (Cognini, 2024; Di Vita, 2017), è stata valorizzata la “Student Voice”, ovvero l’ascolto della voce dei/lle bambini/ne che rappresenta una risorsa preziosa per innovare le pratiche didattiche (Bourke et al., 2016). In un’ottica inclusiva, tale consultazione riconosce gli/le alunni/e come protagonisti attivi del processo educativo, contribuendo all’adattamento dell’insegnamento, ai bisogni concreti e agli stili di apprendimento individuali. A tal fine, è stato somministrato il questionario “COSA PENSO DI ABMOVE!”, composto da 13 domande, aperte e chiuse, volto a rilevare opinioni e vissuti sulle pause attive come occasioni di movimento, benessere e apprendimento (Masini et al., 2020; Bellacicco et al., 2025). Le risposte raccolte hanno evidenziato preferenze, emozioni, disponibilità a ripetere l’esperienza in altri contesti disciplinari e possibili cambiamenti nell’atteggiamento verso la matematica (Broad et al., 2023; Bellacicco et al., 2025).