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Giorgia Coppola (2024). Burnout en la escuela: un enfoque hermenéutico-fenomenológic. In Q.R.A. QUINTAS HIJÓS Alejandro (a cura di), Actas del Congreso Internacional de Educación y Diversidad 2024 (pp. 313-313). Zaragoza : Universidad de Zaragoza: Servicio de publicaciones [10.26754/uz.actas_educa_diversidad_2024].

Burnout en la escuela: un enfoque hermenéutico-fenomenológic

Giorgia Coppola
2024-05-01
mag-2024
La contribución presentará investigaciones sobre algunos docentes de secundaria, que en el marco de la pedagogía fundamental del estilo fenomenológico hermenéutico, se centra en el burnout en el profesionalismo docente, con referencia específica al bienestar individual, organizacional y relacional en la escuela y posibles estrategias de formación con respecto a lo que se puede implementar. En particular, la investigación, nacida con el objetivo de iniciar una reflexión sobre posibles caminos de intervención preventiva en el contexto escolar, tuvo como objetivo el análisis de los niveles de burnout y satisfacción laboral de los docentes, tras la emergencia del Sars Covid-19. Siguiendo el logos integrado de la pedagogía fundamental, la contribución pretende presentar el marco de la investigación que cubre un primer momento de reconocimiento empírico y problemático del constructo burnout; un segundo momento empírico, en el que el conocimiento pedagógico profundiza su reflexión a través de preguntas sobre aspectos específicos del fenómeno, en diálogo con otras ciencias de la educación; un tercer momento que, a partir de la investigación de campo, llega a una verdadera búsqueda de significado a través del tránsito del concepto de bienestar al concepto de bien; y finalmente un cuarto y último momento orientado a la práctica educativa, con referencia específica a los cursos de formación de adultos en generatividad como posible factor de prevención del riesgo de burnout docente en el entorno escolar.
burnout, insegnanti, pedagogia fondamentale, logos integrato, educazione
978-84-10169-16-6
Giorgia Coppola (2024). Burnout en la escuela: un enfoque hermenéutico-fenomenológic. In Q.R.A. QUINTAS HIJÓS Alejandro (a cura di), Actas del Congreso Internacional de Educación y Diversidad 2024 (pp. 313-313). Zaragoza : Universidad de Zaragoza: Servicio de publicaciones [10.26754/uz.actas_educa_diversidad_2024].
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