Sperimentare percorsi formativi col suono e la musica per re-inventarsi come docenti

This article outlines the rationale behind an educational innovation in initial teacher training, focusing on the value of training experiences centered on artistic-expressive languages and adopting an intersubjective and embodied perspective. Indeed, it is necessary to radically rethink initial teacher training (across all school levels) by adopting a perspective that links teaching to the pleasure of exploring, wondering, and creating (alongside students), while also embracing the ability to face the anxiety of the unknown (and the formless), to let go of the illusion of control, and to dwell in doubt and uncertainty. This entails overcoming the hierarchy of knowledge; valuing artistic languages as cross-disciplinary elements; transcending the mind-body split; adopting a perspective of continuous inquiry within schools; and renewing awareness of the political and social value of every educational act. Following the theoretical framework, the article concludes by presenting—as illustrative examples—the organization and methodologies adopted in the Music Pedagogy course within the Master’s Degree Program in Musicology at the University of Palermo.

L’articolo presenta le ragioni alla base di una innovazione didattica nella formazione iniziale dei docenti, soffermandosi sulla valenza di esperienze formative centrate sui linguaggi artistico-espressivi ed adottando una prospettiva intersoggettiva ed embodied. E’ necessario, infatti, ripensare radicalmente la formazione iniziale degli insegnanti (per le scuole di ogni ordine e grado), in una prospettiva che accomuni l’insegnare al piacere di esplorare, di meravigliarsi e di creare (insieme agli studenti), ma anche al saper affrontare l’ansia dell’ignoto (e dell’informe), all’abbandonare l’illusione del controllo, e a saper sostare nel dubbio e nell’incertezza; superare la gerarchia dei saperi; valorizzare i linguaggi artistici come trasversali alle varie discipline; superare la separazione mente/corpo; adottare nella scuola una prospettiva di ricerca continua; rinnovare la consapevolezza del valore politico e sociale di ogni azione educativa. Dopo la cornice teorica, vengono infine presentate, a scopo esemplificativo, l’organizzazione e le metodologie adottate all’interno del Corso di Pedagogia Musicale, nel Corso di Laurea Magistrale in Musicologia dell’Università di Palermo.