SELFIE for TEACHERS: a self-assessment tool for the professional development of teachers

The advent of digital technologies in education has made the development of digital competencies among teachers essential, supported by the guidelines of international educational policies. This contribution aims to examine the results of a survey conducted as part of teacher training programs using the Selfie for Teachers tool, an online questionnaire developed under the European DigCompEdu initiative (European Commission, 2017). The questionnaire, consisting of 32 items reflecting the 22 competencies of the European framework for digital competencies in education, was administered to a sample of 63 teachers enrolled in teacher training programs for lower and upper secondary schools at the University of Palermo during the 2023/2024 academic year. The article critically analyzes the results, exploring areas of strength and weakness and offering reflections on the personalization of professional development pathways and the use of technologies to improve inclusive and accessible teaching.

L’avvento delle tecnologie digitali nell’educazione ha reso fondamentale lo sviluppo di competenze digitali tra i docenti, supportato dalle linee guida delle politiche educative internazionali. Il presente contributo si propone di esaminare i risultati di un’indagine svolta nell’ambito dei percorsi di formazione degli insegnanti condotta attraverso l’uso dello strumento Selfie for Teachers, un questionario online sviluppato nell’ambito dell’iniziativa europea DigCompEdu (European Commission, 2017). Il questionario, composto da 32 item che riflettono le 22 competenze del quadro europeo sulle competenze digitali per l’educazione, è stato somministrato a un campione di 63 insegnanti frequentanti i percorsi di abilitazione all’insegnamento per le scuole secondarie di primo e secondo grado presso l’Università di Palermo nell’a.a 2023/2024. L’articolo analizza criticamente i risultati, indagando le aree di forza e debolezza e proponendo riflessioni sulla personalizzazione dei percorsi di sviluppo professionale e sull’uso delle tecnologie per migliorare la didattica inclusiva e accessibile.