L’Applicazione del Design Thinking nella Formazione dei Docenti Universitari: Innovazione Didattica e Metodologie Efficaci per la Formazione degli Insegnanti

Il contributo analizza l’applicazione del Design Thinking nella formazione iniziale e universitaria dei docenti, assumendolo come approccio centrato sulla persona, iterativo e orientato alla risoluzione creativa di problemi educativi complessi. La finalità è indagare in quale misura questa metodologia possa ridurre la distanza tra conoscenze teoriche e pratica professionale, promuovendo il passaggio da un apprendimento prevalentemente trasmissivo a una formazione attiva, collaborativa e fondata sulla progettazione. Il docente viene così concepito come “designer dell’apprendimento”, capace di comprendere i bisogni degli studenti, definire problemi didattici, ideare soluzioni, realizzare prototipi e migliorarli attraverso la sperimentazione e il feedback. La ricerca, ancora in corso, adotta un approccio misto e coinvolge futuri insegnanti, docenti universitari e insegnanti in servizio con funzioni di tutor coordinatore. Il progetto comprende la revisione della letteratura, l’analisi dei bisogni formativi, la co-progettazione di un programma pilota, la sua implementazione e la valutazione mediante strumenti qualitativi e questionari pre e post-intervento. Le attività proposte includono laboratori di progettazione didattica, simulazioni digitali e immersive, role-playing, peer teaching e portfolio esperienziali. Le esperienze presentate evidenziano il potenziale del Design Thinking nel favorire creatività, empatia, collaborazione, pensiero critico, riflessività e capacità progettuale. Il contributo considera anche alcune criticità, quali la resistenza al cambiamento, la limitata generalizzabilità dei risultati e la difficoltà di valutarne gli effetti nel lungo periodo, sottolineando la necessità di ecosistemi universitari di innovazione e di processi sistematici di sperimentazione e valutazione.