Il presente volume raccoglie i contributi del Convegno Didattica inclusiva e matematica in movimento: evidenze dal progetto ABMOVE! tenutosi il 17 ottobre 2025 presso l’Università del Salento quale evento conclusivo del Progetto PRIN PNRR 2022 “Inclusive Didactic for Enhancing Math Learning and Reducing Math Anxiety: Efficacy of Active Breaks in the Classroom”, finanziato dall’Unione Europea – Next Generation EU (Missione 4, Componente 2). Il progetto è stato condotto in collaborazione tra l’Università del Salento e in seguito l’Università Telematica Pegaso (unità di coordinamento), l’Università di Torino e l’Università degli Studi di Palermo. La sperimentazione ABMOVE! ha coinvolto 36 scuole primarie di tre regioni italiane (Piemonte, Puglia, Sicilia) in un ampio studio randomizzato controllato, con l’obiettivo di verificare l’efficacia dell’integrazione dell’attività fisica in classe tramite un programma di pause attive curriculum-based nel migliorare l’apprendimento della matematica, potenziare le funzioni esecutive e ridurre l’ansia specifica per la disciplina, in una prospettiva inclusiva fondata sull’Universal Design for Learning (UDL).
Sorrentino, C., Di Martino, V., Bellacicco, R. (a cura di). (2026). Didattica inclusiva e matematica in movimento. Evidenze dal progetto ABMOVE!. Pensa Multimedia.
Didattica inclusiva e matematica in movimento. Evidenze dal progetto ABMOVE!
Di Martino V.;
2026-01-01
Abstract
Il presente volume raccoglie i contributi del Convegno Didattica inclusiva e matematica in movimento: evidenze dal progetto ABMOVE! tenutosi il 17 ottobre 2025 presso l’Università del Salento quale evento conclusivo del Progetto PRIN PNRR 2022 “Inclusive Didactic for Enhancing Math Learning and Reducing Math Anxiety: Efficacy of Active Breaks in the Classroom”, finanziato dall’Unione Europea – Next Generation EU (Missione 4, Componente 2). Il progetto è stato condotto in collaborazione tra l’Università del Salento e in seguito l’Università Telematica Pegaso (unità di coordinamento), l’Università di Torino e l’Università degli Studi di Palermo. La sperimentazione ABMOVE! ha coinvolto 36 scuole primarie di tre regioni italiane (Piemonte, Puglia, Sicilia) in un ampio studio randomizzato controllato, con l’obiettivo di verificare l’efficacia dell’integrazione dell’attività fisica in classe tramite un programma di pause attive curriculum-based nel migliorare l’apprendimento della matematica, potenziare le funzioni esecutive e ridurre l’ansia specifica per la disciplina, in una prospettiva inclusiva fondata sull’Universal Design for Learning (UDL).
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