Libri, relazioni, cura. Un percorso di Service-Learning universitario con albi illustrati e silent book in ospedale

This paper presents a service-learning experience with university students from the Master Degree in Pedagogical Sciences, focusing on the reading of picture books and silent books in two pediatric wards of two public hospitals in Palermo. The students were engaged in reading with hospidalized children and, subsequently, in individual and group reflection sessions. Throughout the classroom lessons, the critical selection of texts was intertwined with theoretical and methodological insights and with workshop practices of shared reading and group reflection, starting from the aesthetic dimension and emotional resonances. Through a detailed narrative of the different phases of the process, the article aims to investigate the transformative potential of service-learning in university teaching practices and, concurrently, the healing efficacy of reading in vulnerable contexts. The data, collected through a mixed-methods approach, demonstrate the significance of the experience in activating transversal pedagogical skills and increasing awareness of the value of reading. At the same time, they highlight the effectiveness of service learning in promoting dialogue between universities, local services, and communities from an ecological and systemic perspective.

Il contributo presenta un’esperienza di Service-Learning realizzata con studenti universitari del Corso di Laurea in Scienze Pedagogiche , centrata sulla lettura ad alta voce di albi illustrati e silent book in due reparti pediatrici di due ospedali pubblici di Palermo. Gli studenti sono stati impegnati nella lettura con bambini degenti e, successivamente, in momenti riflessivi individuali e in gruppo. Circolarmente, nel corso delle lezioni in aula, la selezione critica dei testi si è intrecciata con momenti di approfondimento teorico e metodologico e con pratiche laboratoriali di lettura condivisa e di riflessione in gruppo a partire dalla dimensione estetica e dalle risonanze emotive . Attraverso una narrazione articolata delle diverse fasi del percorso, l’articolo intende indagare il potenziale trasformativo del service learning nelle pratiche didattiche universitarie e, parallelamente, l’efficacia curativa della lettura in contesti di fragilità. I dati, raccolti attraverso un approccio mixed-methods, mostrano la significatività dell’esperienza nell’attivare competenze pedagogiche trasversali e nell’accrescere la consapevolezza sul valore della lettura. Parallelamente evidenziano l’efficacia del service learning nel promuovere un dialogo tra Università, servizi sul territorio e comunità in una prospettiva ecologica e sistemica.