Promuovere processi di apprendimento per educatori/educatrici e nei contesti: un possibile modello di formazione in servizio

This paper explores how in-service training for educational staff, if implemented according to specific methods, can be an important resource for transforming school and educational contexts and for organizational learning. Particular attention is paid to the 0-6 continuity between nursery and infant-school, and some fundamental principles are outlined for engaging educational contexts as a whole, with the aim of presenting a transferable model (including for management bodies). Initially, the critical issues currently facing 0-6 continuity in Italy are explored. Starting from what already exists, it is possible not only to formulate hypotheses and proposals for change, but also to identify strategies to address difficulties while awaiting improvement (and, therefore, to contribute to it). In this regard, reference is made to a theoretical and epistemological framework relating to the organizational dimension, the systemic approach, and the action research perspective. Subsequently, an action-research project implemented in an "at-risk" neighborhood in the historic center of Palermo is presented as an example: this is the Dappertutto project, funded by the Fondazione per il Sud and "Con i bambini." Over a period of three years, it saw the collaboration of third sector associations and cooperatives, the Municipality of Palermo, the University of Palermo, and a state comprehensive school, and which achieved extraordinary results on several levels.

In questo contributo viene condotta una riflessione su come la formazione in servizio del personale educativo, se attuata secondo precise modalità, possa costituire una importante risorsa per un cambiamento dei contesti scolastici ed educativi e per un apprendimento organizzativo. L’attenzione è centrata in particolare sulla continuità 0-6 tra nido e scuola dell’infanzia, e vengono delineati alcuni principi fondamentali per coinvolgere i contesti educativi nel loro complesso, con l’obiettivo di presentare un modello trasferibile (anche per gli enti gestori). Inizialmente vengono approfondite le criticità che in Italia incontra attualmente la continuità 0-6, perché è partendo dall’esistente che è possibile non solo fare ipotesi e proposte di cambiamento, ma anche individuare strategie per far fronte alle difficoltà in attesa di un miglioramento(e, quindi, per contribuirvi). In questo senso si fa riferimento ad una cornice teorica ed epistemologica relativa alla dimensione organizzativa, all’approccio sistemico ed alla prospettiva della ricerca-azione. Successivamente viene presentato, a scopo esemplificativo, un progetto di ricerca-azione attuato in un quartiere “a-rischio” nel centro storico di Palermo: si tratta del progetto Dappertutto, finanziato dalla Fondazione per il Sud e da “Con i bambini” che ha visto, lungo l’arco di tre anni , la collaborazione di associazioni e cooperative del terzo settore, del Comune di Palermo, dell’Università di Palermo e di un istituto comprensivo statale e che ha raggiunto straordinari risultati a più livelli.