Accoglienza e protezione come categorie pedagogiche: note sulla formazione interculturale di educatori e pedagogisti

The professionalism of the educator and pedagogue in reception and inclusion services for asylum seekers and protection holders is measured by the knowledge, skills, and the competence possessed and by an ongoing field training. Embracing the integrated approach to the inclusion of migrants, including asylum seekers and refugees, of the European Commission (2021-2027), the Reception and Integration System (SAI) is structured with various professional skills. Each professional, including educators and pedagogues, acts by utilizing the knowledge and skills acquired through personal experiences and the course of studies. To this day, little attention has been paid to the field training of educators in reception services. To date, training of the educator and pedagogist of reception, especially in the face of particular situations such as those of refugees, is not enough explored. This is what the paper focuses on, highlighting both the need for recognition that characterizes every person and the migrant person in particular and the value of educational project. The paper aims to outline new directions of sense and method on the intercultural formation of educators and pedagogists.

La professionalità dell’educatore e del pedagogista dei servizi di accoglienza e inclusione a favore dei richiedenti asilo e titolari di protezione si misura dalle conoscenze, abilità e competenze possedute e dalla formazione continua e sul campo. Facendo proprio l’approccio integrato all’inclusione dei migranti della Commissione Europea (2021-2027), il Sistema di Accoglienza e Integrazione (SAI) si compone di diverse professionalità e competenze. Ad oggi, poca attenzione è riservata alla formazione dell’educatore e pedagogista dell’accoglienza, specie di fronte a situazioni particolari come quelle dei rifugiati. Questo è il tema del presente articolo che, mettendo al centro sia il bisogno di riconoscimento che caratterizza ogni persona e la persona migrante in particolare sia il valore della progettualità educativa, intende delineare nuove direzioni di senso e di metodo per la formazione interculturale degli educatori e dei pedagogisti.