Il presente lavoro intende riflettere criticamente sul valore pedagogico-educativo dei serious games all’interno dei contesti scolastici, a partire dall’idea di una necessaria implementazione di ambienti di apprendimento supportati da strumenti digitali che possano promuovere competenze cognitive ed emotivo-relazionali, sostenendo la motivazione e la partecipazione degli studenti. In questa cornice, il contributo intende porre l’attenzione sugli interventi di promozione e innovazione delle nuove tecnologie nei contesti didattici e sui vantaggi dei serious games, attraverso un uso critico e autoregolato.
Enza Sidoti, Silvia Palma (2022). Serious games e autoregolazione a scuola: una sfida pedagogica nell'attuale panorama digitale. NUOVA SECONDARIA, 2, 197-205.
Serious games e autoregolazione a scuola: una sfida pedagogica nell'attuale panorama digitale
Enza Sidoti;
2022-01-01
Abstract
Il presente lavoro intende riflettere criticamente sul valore pedagogico-educativo dei serious games all’interno dei contesti scolastici, a partire dall’idea di una necessaria implementazione di ambienti di apprendimento supportati da strumenti digitali che possano promuovere competenze cognitive ed emotivo-relazionali, sostenendo la motivazione e la partecipazione degli studenti. In questa cornice, il contributo intende porre l’attenzione sugli interventi di promozione e innovazione delle nuove tecnologie nei contesti didattici e sui vantaggi dei serious games, attraverso un uso critico e autoregolato.
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